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當我們在國內提到少兒編程教育的時候，總會聽到這樣一些觀點：

“孩子連電腦都沒有接觸過，怎么學編程呢？”
“玩手機都那么費眼睛了，還玩電腦？”
“他也不想當程序員，他喜歡畫畫。”
......

少兒編程教育政策導向

1、自2010年以來，包括《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》、《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》等相關法規(guī)的出臺，對于兒童的素養(yǎng)教育的重視上到了一個新的臺階。

2、2016年7月20日，國務院常務會議通過“十三五”科技創(chuàng)新專項規(guī)劃，對我國未來五年科技創(chuàng)新進行了系統(tǒng)規(guī)劃和前瞻布局，是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、建設創(chuàng)新型的重大舉措。

3、在《普通G中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》中，其中的《普通G中信息技術課程標準》大幅提升和細化了信息技術方面的教學目標和要求。

4、2017年7月20日，國務院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，其中提到，要開發(fā)基于大數據智能的在線學習教育平臺，還提出要完善人工智能L域學科布局，設立人工智能專業(yè)等。實施全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學軟件，游戲的開發(fā)和推廣。

5、2017年浙江實施新G考選考方案，將信息技術（含編程）納入G考科目，其分值占比與傳統(tǒng)選考科目一致，為100分。同時，在浙江省公布的選考科目范圍中，信息技術科目被多所211G校多專業(yè)要求選考。

6、2017年，各地G校和中學加大了對編程教育的傾斜，17所985G校給出科技特長生加分條件， 211G校緊隨其后。清華附中、人大附中、上外附中等600多所全國一流中學相繼開設了編程教育相關課程。在各線城市，開課的公立中小學數量都正呈指數J增長。

7、2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，計劃強調通過大數據采集與分析，將人工智能切實融入實際教學環(huán)境中，實現因材施教、個性化教學。

8、2018—2020年將是人工智能發(fā)展的窗口期，為搭上人工智能技術快車，建立健全人工智能生態(tài)體系，并為實現2030年人工智能發(fā)展目標奠定堅實基礎，人工智能教育無疑是現階段發(fā)展的重中之重。究其根本，技術的競爭終要回歸到人才的競爭中去。為人工智能產業(yè)培育大批G素質的專業(yè)人才,已然成為我國教育L域的重大任務。

少兒編程教育的優(yōu)勢

少兒編程教育并非是要求幾歲的孩子學習C語言、Java等工業(yè)J開發(fā)語言，而是通過編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)孩子的計算思維和創(chuàng)新解難能力。
不僅可以幫助孩子迅速了解計算機、機器人的運作方式，也能激發(fā)其學習興趣，對自我探索、設計思維都有提升。

編程教育是一個多學科的大融合，涵蓋科學、技術、數學等，注重知識的靈活運用，比學科分離、注重知識點記憶的傳統(tǒng)教育更適應現實需要。
可培養(yǎng)孩子的觀察能力、動手能力、應變能力、表達能力、團結協(xié)作能力、社交能力等，讓孩子全方位發(fā)展。

相比于傳統(tǒng)應試教育注重考試和升學，通過標準答案限制學生的思想，少兒編程教育更注重鍛煉學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)摸索和創(chuàng)新的精神，啟發(fā)孩子d立思考。

少兒編程無論是從政策導向來看，還是從教育優(yōu)勢來看，都是一門值得學習的科目。

它作為STEAM（集科學、科技、工程、藝術與數學為一體）多學科綜合教育理念的具體體現，J具未來核心競爭力，因此也受到了眾多機構和家長的歡迎。